Módulo 2

Tema: Diseño de ambientes educativos

El propósito de este módulo es generar un espacio formativo para el diseño de Ambientes Educativos y estrategias de aprendizaje mediadas por las TIC para promover el desarrollo de las competencias ciudadanas y comunicativas en los niños y niñas de transición y primer grado.

Competencias y resultados de aprendizaje

Analizar la importancia que tienen los principios de la educación (integralidad, lúdica y participación) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas.

Analizar los principios que sostienen la convivencia en la interacción entre los niños y niñas y aplicarlos en el aula

Conocer y comprender la importancia del fomento de actividades que favorezcan las competencias Ciudadanas y Comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas dentro y fuera del salón de clases.

Diseñar experiencias de aprendizaje mediadas por TIC que apunten a las necesidades educativas del estudiantado.

Evaluar la calidad, pertinencia y veracidad de la información disponible en diversos medios como portales educativos y especializados, motores de búsqueda y material audiovisual

Diseñar actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas informáticas y medios audiovisuales que potencialicen las competencias ciudadanas y comunicativas.

Desarrollar actividades que permitan a los alumnos vivenciar realidades culturales mediadas por TIC.

Actividades de aprendizaje

Actividad 1: Reflexionando sobre el ambiente educativo y actividades rectoras

Con el desarrollo de esta actividad se espera que los docentes asistentes a la sesión logren comprender y entender la importancia del ambiente educativo y actividades rectoras.

Para ello, se realizará:

Se retomará lo leído de manera individual y virtual sobre los Referentes Técnicos de la educación Inicial explorando los conocimientos previos sobre ambiente y actividades rectoras.
Teniendo en cuenta esos conocimientos previos se dará a conocer por parte de la tallerista lo que menciona la política sobre los ambientes educativos y actividades rectoras y la importancia que tienen en el desarrollo de los niños y las niñas.
Luego, se mostrarán imágenes de ambientes educativos con intencionalidad pedagógica y con las siguientes preguntas orientadoras se realizará un dialogo:

¿Creen que este ambiente educativo es coherente con los lineamientos vistos? Justifique tu respuesta

¿Qué crees que se debe mejorar en este ambiente para que cumpla la normativa?

Posteriormente a este dialogo, cada uno de manera individual en su blog dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿Que es un ambiente educativo? ¿Que deben tener los ambientes educativos?
Socialización de las respuestas por parte de cada uno de los asistentes al taller y realización de un dialogo pedagógico sobre estas respuestas.

Tener presente que cada una de las reflexiones debe subirlas como una publicación en su blog, indicando el titulo de la actividad, las preguntas y las respuestas de esta manera:

Titulo: Reflexionando sobre el ambiente educativo y actividades rectoras

Preguntas:

¿Qué es un ambiente educativo?

¿Que deben tener los ambientes educativos?

Para esta actividad nos apoyaremos de los siguientes materiales:

Arte en educación inicial

Exploración del medio en educación inicial

Juego en educación inicial

Literatura en educación inicial

El ambiente como tercer educador

Principios de la educación

Actividad 2: Pon a prueba los conocimientos

Con el desarrollo de esta actividad se espera que los participantes puedan analizar la importancia que tienen los principios de la educación (integralidad, lúdica y participación) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas.

Esta actividad se desarrollará de la siguiente manera:

1. Los participantes se ubicarán en 3 grupos para el desarrollo de la experiencia.

2. Se les mostrará a los docentes asistentes en un paddlet los conceptos de lúdica, participación e integralidad para identificar a que principio corresponde cada uno de ellos.

Los conceptos de los principios son:

Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultura

Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal

Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.

3. Cada grupo dialogará internamente y seleccionara el principio que corresponde a cada uno de los conceptos.

4. Publicarán en el paddlet la reflexión desarrollada por el grupo de esta manera:

Principio: (Integralidad, lúdica y participación)

Integrantes:

Reflexión:

Diálogo y reflexión grupal sobre cada uno de los principios y definición con el fin de aclarar dudas relacionadas a esta temática.
Después de que los grupos hayan podido reflexionar y crear la definición de estos principios a la luz de autores se animará a cada uno de los docentes a crear una actividad de manera individual que apunte a cada uno de los principios vistos y a cada uno de su saber específico.
Socialización de la actividad diseñada teniendo en cuenta cada uno de los principios. con el resto del grupo.

Conoce las competencias básicas

Con el desarrollo de esta actividad se espera que los participantes puedan conocer y comprender la importancia del fomento de actividades que favorezcan las competencias Ciudadanas y Comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas dentro y fuera del salón de clases.

Para conocer las competencias básicas, invitamos a consultar el siguiente material:

Competencias ciudadanas y comunicativas

Exploración de conceptos claves:

Se explorarán los conocimientos previos con respecto a las Competencias Comunicativas y ciudadanas. Para ello se realizará la siguiente actividad:

Cada uno de los participantes escribirá en el siguiente documento de Google Drive su percepción o concepción sobre las competencias comunicativas y ciudadanas, empleando del siguiente formato:

2. Una vez diligenciado este formato, la tallerista en conjunto con los participantes identificaran conceptos comunes para construir una definición global sobre dichas competencias.

3. La tallerista ampliará y clarificará dudas sobre la concepción de estas competencias, teniendo en cuenta lo planteado por el Documento Competencias ciudadanas del Ministerio Educación Nacional.

Competencias comunicativas "Construcción de Historia"

1. Cada participante deberá crear una historia en la página “pancho y la máquina de hacer cuentos”. Es necesario leer las instrucciones y Comenzar la historia con el hilo conductor dado.

Página: http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/

Hilos conductores:

Estoy en el parque sentado y……….
Camino por el bosque y me encontré una serpiente…..
Viajando por el espacio me encontré…….

Competencias ciudadanas "Juego de anagrama"

1. Los participantes deberán resolver los anagramas teniendo en cuenta algunos conceptos claves mencionados en la capacitación.

2. Posterior a descubrir los anagramas deberán realizar ejemplos de cómo los conceptos se visualizan o pueden ser aplicados en sus contextos educativos.

Actividad 3: TIC como mediadora

Con el desarrollo de esta actividad se desea evaluar la calidad, pertinencia y veracidad de la información disponible en diversos medios como portales educativos y especializados, motores de búsqueda y material audiovisual para que los docentes logren identificar esos recursos disponibles en la web que le ayuden en la creación de las actividades formativas que diseñarán al finalizar la sesión.

Para iniciar esta actividad:

1. Se les dará a conocer a cada uno de los docentes de la sesión los criterios para el desarrollo de software educativos, tipos de recursos educativos, tipos de materiales educativos e ilustraciones con el fin de enriquecer sus competencias TIC.

2. Se les mostrará a los docentes diversos recursos, contenidos, portales en internet

3. Revisión de REDEI con el fin de realizar búsquedas de recursos educativos para la educación infantil que apunten a cada uno de sus saberes específicos.

4. Teniendo en cuenta la revisión de REDEI, se evaluará la calidad, pertenencia y veracidad de la información disponible en ese banco de recursos educativos.

5. Para la evaluación de los recursos, se utilizará la REJILLA DE VALORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES, la cual se diligenciará para evaluar la calidad, pertinencia y veracidad de la información disponible en REDEI.

6. Cada participante seleccionará los recursos que apuntan a sus saberes específicos teniendo en cuenta la planeación ya que estos recursos les pueden servir para la implementación.

7. Posteriormente a esta actividad, se les enseñará a los docentes diversos aplicativos o software que les ayudará a crear actividades donde se puedan usar las TIC como: Comics, powtoon, storys, infografías.

Actividad 4: Chequea tu planeador

Se animará a los docentes asistentes a la revisión de los planeadores diseñados por cada uno de ellos con el fin de conocer o identificar las temáticas abordadas en cada una de las clases para favorecer el desarrollo de las Competencias TIC y Diálogo entre las culturas. En esta actividad realizaremos un diálogo pedagógico donde darán a conocer que tienen en cuenta para diseñar las clases y porque la realización de las actividades desarrolladas con los niños y las niñas.

Actividad 5: Creación de actividad Lúdico-Pedagógica mediada por las TIC e Interculturalidad

Durante esta actividad se animará a los asistentes a diseñar una actividad lúdico pedagógica mediada por TIC e interculturalidad en donde se pueda evidenciar los 3 principios de la educación (lúdica, participación e integralidad) y el fortalecimiento de alguna de las dos competencias (comunicativa o ciudadana). Para la realización de la actividad cada uno de los asistentes de manera individual teniendo en cuenta su saber específico diseñará una actividad lúdica pedagógica.

Para el diseño de esta actividad los docentes usarán computadores y diligenciarán la siguiente ficha. Esta ficha será trabajada en el siguiente documento de google doc:

Después de realizar esta actividad se socializará con cada uno de los asistentes a la sesión y se realizará la retroalimentación de la misma.

Evaluación de la sesión

La sesión se evaluará al final de la jornada en donde cada uno de los docentes asistentes realizarán una autoevaluación de su proceso formativo y participativo, Así mismo, se realizará una coevaluación en donde cada uno de los participantes mencionará como fue el proceso desarrollado por sus compañeros en cuanto a: participación activa, disposición en la realización de las actividades, puntualidad, trabajo colaborativo y cooperativo.

Posteriormente a esto, se les solicitará a los docentes asistentes hacer una retroalimentación de la experiencia vivida en la sesión. Para ello, se orientará el dialogo con las siguientes preguntas:

¿Cómo se sintieron con la experiencia realizada?
¿Qué aprendizajes lograron construir a partir de lo realizado?
¿Qué les gusto o les pareció positivo de la experiencia realizada?
¿Qué aspectos consideran que dificultaron el adecuado desarrollo de la sesión de capacitación?
¿Qué recomiendan para futuras sesiones que se realicen en el proceso de formación?

Trabajo independiente

En sus casas de manera virtual realizarán:

Mejorar el diseño de la experiencia de aprendizaje mediada por TIC e Interculturalidad. Para ello se les mostrará y explicará el como la van a crear dándole una intencionalidad pedagógica.
Buscar más recursos educativos digitales que pueda aplicar en el diseño de actividades.

INCULTIC

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