Módulo 3

Tema: Estrategias

El propósito de este módulo es conocer y comprender la importancia que tienen en el diseño de las experiencias de aprendizaje mediada por las TIC la estrategia de ludo evaluación y las competencias ciudadanas y comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas de transición y primer grado de la Institución Educativa.

Competencias y resultados de aprendizaje

Valorar positivamente la realización de experiencias de aprendizaje asistidas por las TIC en donde se evidencie el dialogo entre las culturas.

Analizar el impacto de las prácticas y dinámicas evaluativas en los niños y niñas que pertenecen a otro grupo étnico o cultural

Identificar y analizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje de su institución y el cómo pueden entrar en conflicto con los valores y las creencias de algunos grupos étnicos y culturales

Expresar el respeto hacia las diferencias culturales de otros grupos.

Identificar las TIC como un recurso mediador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Resignificar la dinámica y el sentido formativo y gratificante de la evaluación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Transformar las prácticas evaluativas que se agencian en las Instituciones Educativas.

Diseñar experiencias de aprendizaje mediadas por TIC que apunten a las necesidades educativas del estudiantado.

Analizar el impacto que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje el rol del docente.

Diseñar actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas informáticas y medios audiovisuales que potencialicen las competencias ciudadanas y comunicativas.

Actividad 1: Muévete hacia la interculturalidad

Con el desarrollo de esta actividad se espera que los docentes asistentes a la sesión puedan expresar el respeto hacia las diferencias culturales de otros grupos.

Normas del juego:

-No decirle a su compañero la palabra que tiene en la frente

- En el diálogo dar a conocer de manera verbal lo que significa para él la palabra que tiene su compañero con el que está dialogando.

-Interactuar con cada uno de los compañeros e intentar adivinar la palabra que tiene en la frente.

Descripción:

Esta actividad consiste en que cuando vayan llegando los docentes se les van a colocar en la frente un letrero con palabras relacionadas a identidad cultural propia de cada una de las personas. Cada uno de los docentes participantes de la sesión se levantará del puesto y buscará un compañero para empezar un dialogo con él; la idea es que en ese diálogo se mencionen características o los estereotipos que se tiene con esa identidad.

Al finalizar la actividad se les solicitará que en sus blogs personales den respuesta a las siguientes preguntas para posteriormente socializarlas con sus compañeros:

Título: Muévete hacia la interculturalidad

Preguntas de reflexión:

-¿Cómo se sintieron durante la experiencia?

-Teniendo en cuenta el dialogo con sus compañeros, ¿Cual creen que es el papelito que tienen en la frente? Y ¿Que los llevó a pensar que era esa identidad en específica?

-¿Creen que lo que se evidencio en el dialogo ocurra en la sociedad?

-¿Cómo crees que puedas cambiar esta concepción con respecto a esta identidad cultural?

Actividad 2: ¿Cómo evaluar?

Con el desarrollo de esta actividad se espera que los docentes asistentes logren comprender la dinámica y el sentido formativo y gratificante de la evaluación educativa en el proceso de enseñanza-aprendiza, y mejorar las prácticas evaluativas que se agencian en las Instituciones Educativas.

Antes de dar inicio a esta actividad, se indagará sobre las concepciones y percepciones de los participantes alrededor de la evaluación educativa, a partir de las siguientes preguntas orientadoras:

¿Qué es la evaluación?
¿Para qué evalúo a mis estudiantes?
¿De qué manera evalúo al estudiantado a mi cargo?

Luego se socializan las apreciaciones particulares en plenaria, y la tallerista amplía los aprendizajes construidos con una breve presentación sobre la concepción, las características y los tipos de evaluación. Al final, se propicia un espacio para que los docentes compartan sus impresiones y puntos de vista sobre lo socializado.

Seguidamente, se les presenta la propuesta de ludoevaluación, a través de un video que aborda la fundamentación teórica y metodológica de la misma (definición, características, fases y momentos, y experiencias que se han realizado en distintos niveles educativos). Después, se les comparten los instrumentos que se emplean para dinamizar una experiencia ludoevaluativa.

Posteriormente, se realizará una actividad en donde cada participante, con ayuda de la tallerista, elaborará una experiencia ludoevaluativa específicamente para su área de experticia, con el fin de desplegar los aprendizajes generados sobre esta propuesta.

Actividad 3: Video reflexivo entorno al rol del docente

Con el desarrollo de esta actividad se espera que los participantes de la sesión analicen el impacto que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje el rol del docente.

Durante esta actividad se les mostrará a los docentes un video reflexivo relacionado al rol del docente. El propósito es revisar de manera detallada este video para posteriormente realizar una reflexión teniendo en cuenta las siguientes preguntas de reflexión las cuales serán publicadas en el blog personal de esta manera:

Título: Rol del docente

1. ¿Qué características debe tener el docente del siglo XXI?

2. ¿Cuál cree usted que es el rol del docente en la actualidad?

3. ¿Cuáles son los retos que enfrenta un docente en el entorno educativo?

Después de la socialización de las preguntas de reflexión realizaremos un cierre de esta actividad dando las conclusiones finales de la actividad teniendo en cuenta la teoría.

Actividad 4: Evaluando los Recursos Educativos Digitales

Con el desarrollo de esta actividad se desea evaluar la calidad, pertinencia y veracidad de la información disponible en diversos medios como portales educativos y especializados, motores de búsqueda y material audiovisual para que los docentes logren identificar esos recursos disponibles en la web que le ayuden en la creación de las actividades formativas que diseñarán al finalizar la sesión.

En esta actividad se realizará:

1. Revisión de REDEI con el fin de realizar búsquedas de recursos educativos para la educación infantil que apunten a cada uno de sus saberes específicos.

2. Teniendo en cuenta la revisión de REDEI, se evaluará la calidad, pertenencia y veracidad de la información disponible en ese banco de recursos educativos.

3. Para la evaluación de los recursos, se utilizará la REJILLA DE VALORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES, la cual se diligenciará para evaluar la calidad, pertinencia y veracidad de la información disponible en REDEI.

4. Cada participante seleccionará los recursos que apuntan a sus saberes específicos teniendo en cuenta la planeación ya que estos recursos les pueden servir para la implementación.

En el siguiente documento también encontrarás un guía para la búsqueda de recursos digitales descargables en Jclic.

Actividad 5: Diseñando la experiencia

Durante esta actividad se animará a los asistentes a diseñar una actividad lúdico pedagógica mediada por TIC e interculturalidad en donde se pueda evidenciar los 3 principios de la educación (lúdica, participación e integralidad) y el fortalecimiento de alguna de las dos competencias (comunicativa o ciudadana).

Después de tener esta sesión de mucha riqueza en cuanto a conocimiento, se invitará a los docentes participantes a colocar en práctica todo lo aprendido, ya que van a continuar con el diseño de las experiencias de aprendizaje.

Para el diseño de esta actividad, los docentes usarán computadores y diligenciarán la siguiente ficha:

Después de realizar esta actividad, se socializará con cada uno de los asistentes a la sesión y se realizará la retroalimentación de la misma.

Ahora bien, los capacitadores estarán muy pendientes del proceso del diseño de los docentes participantes con el fin de realizarles un acompañamiento a todo el proceso.

Pasado un tiempo, se les invitará a socializar la experiencia diseñada a sus demás compañeros.

Evaluación de la sesión

La sesión se evaluará al final de la jornada en donde cada uno de los docentes asistentes realizarán una autoevaluación de su proceso formativo y participativo, Así mismo, se realizará una coevaluación en donde cada uno de los participantes mencionará como fue el proceso desarrollado por sus compañeros en cuanto a: participación activa, disposición en la realización de las actividades, puntualidad, trabajo colaborativo y cooperativo.

Posteriormente a esto, se les solicitará a los docentes asistentes hacer una retroalimentación de la experiencia vivida en la sesión. Para ello, se orientará el dialogo con las siguientes preguntas:

¿Cómo se sintieron con la experiencia realizada?
¿Qué aprendizajes lograron construir a partir de lo realizado?
¿Qué les gusto o les pareció positivo de la experiencia realizada?
¿Qué aspectos consideran que dificultaron el adecuado desarrollo de la sesión de capacitación?
¿Qué recomiendan para futuras sesiones que se realicen en el proceso de formación?

Trabajo independiente

En sus casas de manera virtual realizarán:

Mejorar el diseño de la experiencia de aprendizaje mediada por TIC e Interculturalidad. Para ello se les mostrará y explicará el como la van a crear dándole una intencionalidad pedagógica.

INCULTIC